目录
卷首
不断学习,让我们再出发周群;1本刊关注_立德育人 实践育人
依托社会大课堂完善学生实践育人体系张凤华;5-8
“系统整合”助力实践育人提高效益耿申;8
创建良好育人环境 让学生在实践中学习9
利用区域资源优势 强化实践育人功能9
因校制宜,打造特色实践育人品牌白宏宽;10
让农村学生在实践活动中有获得感程颐;10思想_理论
如何开展指向学科核心素养的大单元设计崔允漷;11-15思想_专栏
再说“好课”罗滨;16-17
从“感谢校长”“感谢学校”说起于会祥;18-19
善育自信人格是教师的核心能力王红;20-21思想_教育微评论
学生的安全素养不是保护出来的,而是在实践中锻炼出来的何石明;22-23
让孩子知道传统节日的意义,不只是品尝美食何石明;23北京教育新地图之美丽乡村学校行
寄情山水 筑梦未来付江泓;24-27首都教育品牌_学校
本真致美地做教育——北京八中超常教育的创新实践王俊成;何静;张晓梅;28-30首都教育品牌_人物
王常忠:寻一束光,做一束光于萍;31-33治理
四大治理路径提升集团化办学质量陈爱玉;张述林;34-35
“一体三翼”引领学生走向深度学习李亮芝;郭秀平;36-37
对中小学实施诊断式督导的探索与思考张瑞海;38-39教师发展
从关注教师教什么到关注学生需要什么王云峰;40-41
课堂教学应该超越知识层面王尚志;41-42
无形的物理,有形的物理教学陶昌宏;42-43
优秀的课堂教学设计什么样支瑶;43
提升班主任育人能力的策略冯颖;44
为青年教师成长“提速”王永成;45德育
“融·和”文化引领下的民族团结教育46-47
“和合文化”筑育人之品格47
将零碎的德育活动系列化为德育课程李志伟;48
一贯制德育让学生成长“无障碍”杨红霞;65-66
以角色游戏支持幼儿社会性发展韩佳齐;孙东立;66-67
班级环境文化建设中的美育祁冰;68
让家长成为学生成长的“老师”崔亚利;69
信任的力量刘旭慧;70
文化传承与创新:科技艺术育人郭新保;71刊中刊
分级教学 因材施教49
开展学情调查与分析 促进学生全面健康发展关培杰;曹鹤洋;50-53
我国分级教学实践的演变王博;陈志强;53-55
分级教学的整体建构与实施洪旭;谢琳琳;56-58
建立全方位管理制度 保障分级教学顺利实施王鹏飞;黄文敏;59-61
分级教学提升学生学科核心素养单文镜;王文涛;关培杰;芦小刚;韩晓宇;温娟;62-64课堂教学研究
课程、教学、评价合力培育思想政治学科核心素养刘媛;72-75
“政府的权威从何而来”教学设计邱磊;冯翠霞;75-78课程与教学
“戏”润童年 “剧”伴成长鲍虹;史宇佩;79-80
在教与学的互动中提升学生阅读能力邵雪连;81
自主阅读 快乐成长李洪祥;82
培养阅读习惯 提升阅读素养孟芳;83
“意外”让课堂更精彩郑艳行;84
经典共读培育美丽少年李海琴;85
如何保证图书漂流的质量周艳青;86
亲子共读让幼儿健康成长王慧;87
利用表现性工具培养学生的信息应用能力秦翠华;88
“动”起来的数学课堂更精彩冯蕾;89
让学生在多样化的学习中爱上数学王秀梅;90
建设生态课堂 唤醒生命活力龚卫晶;91
友善用脑的英语课堂伊琳娜;92
基于核心素养提升的化学课堂张东玲;93
“互联网+”在化学教学中的应用李芳;94
思维导图让学生思维可视化王蒙蒙;95
在历史教学中培养学生的论证能力李春忠;96
基于学生差异的初中地理实践活动设计宋任飞;97
如何引导学生进行研究性学习张敬;98
挖掘乡土材料的美术教育价值曹怀秀;99
综合干预策略促进学困生成长谭峰;李瑾;100
关注学生学习过程的评价策略孙美莲;101
如何促进幼儿多元表达吴冬梅;杨朔;102
“荷美教育”提升学校办学品质——北京市朝阳区日坛小学2-4
中国宋庆龄青少年科技文化交流中心社会大课堂综合实践活动课程展示(科技类)5
“探客教育”国际论坛6
中国宋庆龄青少年科技文化交流中心——送给孩子们一个礼物105
北京外国语大学继续教育学院——2019北外留学等你来106